Fuente foto: Fundación Luis Vives

Cómo gestionar la diversidad es una de las cuestiones que se plantean en un estudio que acaba de publicar la Fundación Pfizer.

La Fundación Pfizer acaba de publicar el "Estudio sobre la inmigración y el sistema educativo español", que tiene como objetivo conocer la realidad multicultural de la educación en España.

El informe, realizado mediante entrevistas a profesores, personas inmigrantes y autóctonas, muestra que los extranjeros valoran mejor el sistema educativo (8 puntos sobre 10) que los profesores (6,3 puntos) y los españoles (6 puntos).

Según este estudio, el 47% de los profesores considera que no está bien preparado para atender la realidad multicultural de los centros escolares, y este es sólo uno de los retos que plantea el estudio.

La multiculturalidad en las aulas

6 de cada 10 españoles valoran de manera positiva la multiculturalidad en las aulas. Además, el 77,2% de los profesores asegura que los hijos de inmigrantes se han adaptado bien al sistema educativo.

Esta opinión es compartida por el 88% de los padres de estos niños, que, además, consideran que el profesorado está bien o muy bien preparado para enseñar a sus hijos (49,5%) y que el colegio de sus hijos fomenta la igualdad entre los escolares de diferentes nacionalidades y cultura (85%).

Barreras para la integración

El estudio también demuestra que tanto los profesores como la población en general coinciden en que las barreras para el desarrollo normal de la enseñanza son, principalmente, los problemas de conducta, el desinterés de los alumnos, el fracaso escolar o la falta de implicación de las familias.

La mayor dificultad que tienen los alumnos inmigrantes para integrarse es el idioma (43%), seguido de las diferencias culturales o del distinto nivel de estudios. Para superar estas barreras, solicitan de forma mayoritaria (8 de cada 10) la posibilidad de que se ofrezcan clases adicionales en castellano. Los profesores consideran que los niños españoles se han adaptado bien o muy bien (80%) a la presencia de alumnos originarios de otros países.

 

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